Principales tendencias en educación para 2017

1. Personalización o aprendizaje adaptativo

El aprendizaje individualizado y adaptado a cada alumno es una tendencia en auge, que se ve favorecida por el uso de la tecnología. Para poder poner el foco en el alumno hay que ser más flexibles en cuanto a temario, objetivos, ritmo de enseñanza y metodología.

«Customizar» el proceso de enseñanza-aprendizaje requiere optar por clases más participativas, en las que se escucha al alumno para descubrir sus puntos débiles y fuertes, intereses y objetivos. La finalidad es lograr que todos los estudiantes asimilen, comprendan y afiancen los contenidos, para lo que es necesario adaptar el aprendizaje a sus capacidades o formas de aprender, sus inquietudes o su ritmo de aprendizaje. Gracias a la personalización se puede desarrollar al máximo el talento de cada alumno.

2. Tecnología y educación se dan la mano

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los dispositivos móviles permiten a los integrantes de la comunidad educativa informarse, estudiar, trabajar, comunicarse e interaccionar en diversos espacios, reales y virtuales. Se rompen las fronteras del aula y se abre un gran abanico de opciones para alumnos y profesores. Gracias a las TIC y el aprendizaje a distancia y móvil han surgido los entornos educativos digitales, accesibles en cualquier momento y lugar desde cualquier dispositivo con conexión a Internet, los cursos masivos en línea o MOOC, los espacios colaborativos en red, el almacenamiento y la documentación compartida en la nube, la comunicación instantánea…

El uso de las TIC en educación se extenderá considerablemente en 2017. La utilización de dispositivos móviles en el aula, las videoconferencias para aprendizaje en vivo en plataformas e-learning, la realidad virtual, los libros digitales, las infografías, las redes sociales o la documentación compartida en la nube son tecnologías que tendrán más peso en educación este año.

3. Metodologías innovadoras

La pedagogía inversa o flipped classroom (el alumno asimila los contenidos teóricos previamente y en clase se resuelven dudas y se trabajan los conceptos de forma individual o colaborativa), la gamificación (utilización de mecánicas de juego en el proceso de enseñanza para potenciar la motivación, la concentración, el esfuerzo y la fidelización) y el aprendizaje basado en proyectos son innovaciones educativas que ya se están poniendo en práctica en numerosas aulas españolas, pero todavía queda mucho camino por recorrer.

Los docentes seguirán poniendo en práctica estas y otras metodologías innovadoras para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, motivar a los alumnos con nuevas propuestas y lograr que pongan en práctica todas sus habilidades y desarrollen al máximos sus competencias.

4. Aprender haciendo

Ya hace tiempo que el alumno ha pasado de ser un mero receptor a interaccionar. No sólo participa, sino que es el auténtico protagonista del aprendizaje. El año 2017 será el de la enseñanza orientada a la acción. Los alumnos se convierten en el centro de su propio aprendizaje y relacionan la teoría y los nuevos conceptos con la realidad de su entorno, llevándolos a la práctica.

Los estudiantes aprenden mejor cuando participan activamente en la construcción de su conocimiento mediante la combinación de experiencia directa, interpretación personal e interacciones con sus compañeros y con el profesor. Cuando se colocan en el rol relativamente pasivo de limitarse a recibir información que les llega por medio de lecciones y lectura de contenidos, no suelen logran desarrollar la comprensión suficiente para aplicar lo que han aprendido a situaciones fuera de las aulas.

Al participar, el alumno está más motivado, es más receptivo, retiene con más facilidad los nuevos conocimientos y aprende a aplicarlos a la realidad que le rodea. Como dijo el estadista y científico estadonidense Benjamin Franklin: «Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo», una frase célebre que en Grupo Método tenemos presente a diario.

5. El docente como activador del aprendizaje

Aunque el alumno sea el protagonista del aprendizaje, el papel del docente es y seguirá siendo crucial. En términos de impacto sobre el aprendizaje de los alumnos, las fórmulas docentes asociadas al concepto del docente como facilitador no resultan tan efectivas como las que se enmarcan en el concepto del docente como activador del aprendizaje. Hattie (2009) demostró que, cuando el docente se implica directamente no solo en la planificación de las actividades y en la disposición de los recursos, sino que también adopta un papel activo, el impacto sobre el aprendizaje de los alumnos es tres veces mayor que cuando se limita a ser un recurso más a disposición de los alumnos.

Activar es mucho más efectivo que facilitar o guiar, y los docentes deben ser auténticos activadores de todo lo que sucede en el aula.

En formación e-learning, una modalidad por la que en Grupo Método venimos apostando fuertemente desde hace años, se recogen -en mayor o menor medida- estas cinco tendencias: la relación profesor-alumno es totalmente distinta a la que se presenta en modelos de enseñanza tradicionales. El alumno es el mayor responsable de su formación, en un proceso de aprendizaje activo, en el que el profesor es a la vez facilitador y activador. Los ritmos son determinados por quien aprende, se hace uso de tecnologías para reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje (como videoconferencias, infografías, documentos compartidos…), se refuerza el aprendizaje con casos prácticos y se recurre con frecuencia a metodologías innovadoras como la gamificación (juegos de memoria, ejercicios de emparejar imágenes con palabras o expresiones…).

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En pocas palabras, la Unión Europea nos indica que debemos dirigir nuestro trabajo a los aspectos que desarrollamos bien, trabajar más en aquello en lo que somos buenos, antes de meternos a probar cosas nuevas en un momento en el que los recursos son limitados.

Imagen: The guide on Connecting Smart and Sustainable Growth through Smart Specialisation

Esto no debe ser considerado como una traba a la innovación, al contrario, se nos indica que debemos innovar y profundizar en los campos de trabajo donde tenemos un conocimiento que permita sacar un mayor rendimiento a nuestro esfuerzo. Esta estrategia marca una nueva pauta que permite optimizar la eficiencia de los esfuerzos en el campo de la innovación; pauta que va a marcar los criterios de reparto de los fondos comunitarios para el nuevo período de ejecución (2014-2020).

El concepto de especialización inteligente, enmarcado dentro de la estrategia 2020 de la UE, es de aplicación en el día a día de la estrategia de cualquier empresa, incluso en la búsqueda de una mejora de la empleabilidad del trabajador ocupado o en la búsqueda de empleo del trabajador desocupado.

La Unión Europea nos muestra la metodología de implantación del sistema en un documento específico. La Guía de implantación marca seis pasos, los cuales son aplicables a nivel de empresa, adaptándolos a cada caso:

Así el primer paso en el caso de una empresa se correspondería con el análisis de nuestras capacidades y potencial. En el segundo caso se debería establecer una estructura y protocolo de actuación. El tercero de los puntos hace hincapié en la necesidad de hacer partícipes a los trabajadores de nuestra estrategia. El cuarto, limita los campos de innovación (aquéllos en los que tenemos suficiente conocimiento). En el quinto punto, la empresa debería marcar una planificación del proceso de innovación y, en último lugar, se nos indica la importancia, como no puede ser de otra forma, de establecer mecanismos de evaluación y análisis de impacto del proceso.

Debemos buscar nuevos retos en los campos donde nuestro know-how es mayor
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Las empresas deberían usar este sistema para planificar su estrategia de innovación. Debemos aprovechar nuestros puntos fuertes, ventajas competitivas y potencial de excelencia.

La especialización inteligente implica salir de nuestra zona de confort. El trabajo a desarrollar será sumamente complicado ya que debemos profundizar en nuestra actividad, corregir las deficiencias detectadas en nuestra dinámica de trabajo y hacer un diagnóstico de cuáles son las actividades y capacidades que se encuentran enraizadas y que muestran un mayor potencial de crecimiento y competitividad en el contexto actual.

Este tipo de estrategias tienen, también, su aplicación en el campo del emprendimiento. Una persona emprendedora, probablemente vea oportunidades de negocio en muchas cosas a su alrededor, pero deberá centrarse en el campo donde su conocimiento sea mayor.

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