Las sonrisas, palabras de elogios y amor son el éxito de la educación.

Estas expresiones utilizadas no sólo en nuestro país, sino en casi todo el mundo: De tal padre, tal hijo; hijo de tigre nace pintado, entre otras, nos hacen ver claramente que la educación de nuestros hijos, dependen de la actitud de los padres.

Si los padres y madres de familia, tuviéramos claro el poder que tiene la palabra, cambiaríamos nuestra forma o manera de expresarnos acerca de nuestros hijos.

Cada vez que decimos palabras o expresiones negativas a nuestros hijos, las mismas se van grabando en la mente de ellos, haciéndoles un daño enorme para el resto de su vida.

Como docente he tenido la oportunidad de escuchar  por parte de los alumnos, decir que su padre o madre les manifiestan frases como estas: Te  va a ir mal en los estudios, no eres bueno para nada, nunca puedes ni sabes hacer nada bien.

Lo que ignoramos los padres es que escuchando estas palabras constantemente, nuestros hijos pierden la autoconfianza, no estudian con motivación ni voluntad, por lo tanto no van a lograr mejorar en los estudios ni en actividades que deseen realizar.

En cambio, aquellos alumnos que sobresalen en todo, suelen ser los hijos de padres y madres que a diario practican palabras de elogios, sonrisas, amor, bondad, expresan frases a sus hijos como estas: Eres maravilloso, inteligente, sabio, exitoso, triunfador, próspero…. Los hijos al escuchar estas palabras se van creando en su mente lo que escuchan; por esta razón estudian con ánimo, con satisfacción y, por lógica, siempre van a mejorar en cada una de las oportunidades que se les presente y en los estudios.

Quiero invitar a todos los padres y madres que están leyendo este artículo que practiquen esta pedagogía del AMOR, una pedagogía basada en la expresión de palabras bellas, palabras que llegan al alma de los hijos, sonreír siempre, conversar a diario, escuchar a nuestros hijos, dedicarles calidad de tiempo Lo que deseo dejar claro es que tanto los niños como los jóvenes de hoy, puedan crecer como personas de éxito, desarrollando sus talentos, dones, capacidades, destrezas y esa potencialidad que Dios les ha heredado a cada uno.

Aprovecho la oportunidad para felicitar a los docentes del país, por compartir con sus alumnos cada una de las lecciones, actividades, dinámicas, reflexiones, consejos y el vivir cada día con alegría y entusiasmo.

Nuestro país necesita un cambio en Educación y cada uno de nosotros somos el cambio
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Nuestro país necesita un cambio en Educación, pero el cambio comienza dentro de nuestro interior. Cada uno de nosotros somos el cambio. En la actualidad se habla mucho de tecnología en la educación, la cual tiene grandes ventajas, pero aunque una institución educativa tenga la última tecnología, de nosotros los docentes depende la calidad de educación. No es una computadora, ni una pizarra electrónica, lo que va a determinar si somos buenos docentes. La mejor herramienta, la mejor estrategia, la mejor técnica, se llama AMOR, DEDICACIÓN, COMPROMISO, VOCACIÓN. Aplicando todos los días en nuestras aulas estas píldoras, que no cuesta nada, veremos cómo mejora nuestro entorno educativo y tendremos mejores estudiantes y por ende una mejor sociedad.

Vamos a mejorar nuestros pensamientos, dejar de encontrar culpables en el ámbito educativo, vamos aprovechar toda nuestra energía en hacer cambios pero internos, cambios personales, hacer un alto en nuestra vida y reflexionar sobre nuestra forma de ser, hacer y convivir con nuestros padres de familia, nuestros alumnos y nuestros compañeros de trabajo.

Propongo cambios dinámicos, positivos, que se produzcan en nuestra sociedad y nos permitan desarrollar una educación diferente, una formación espiritual, una pedagogía del amor, del cariño, de la ternura, de los afectos, de elogios, una educación del corazón. Despertemos las almas de nuestros estudiantes, ellos lo necesitan.

Nada es imposible. Para lograr esto es importante un trabajo en equipo donde todos los involucrados en la educación trabajemos por este mismo fin.

Nosotros los docentes somos competentes, emprendedores, debemos siempre mantener el buen humor, debemos ser docentes cariñosos, tiernos, afectivos, amables, amorosos con nuestros estudiantes.

Queridos colegas y amigos:

Recordemos que nadie puede exigir lo que no da, ni se puede dar lo que no se tiene. El formar valores en nuestros alumnos es de suma importancia, pero antes debemos cuestionarnos si en realidad estamos nosotros ejerciendo el liderazgo pedagógico.

Creo que si demostramos afecto a nuestros alumnos, ellos aprenden mucho mejor. Puedo dar fe por mis años de servicio en educación de que esto sí funciona.

El afecto es la base de la educación. Las palabras de elogios y de amor son el éxito de la educación.

Les invito a poner en práctica esta pedagogía que siempre ha existido: LA PEDAGOGÍA DEL AMOR.

El post Hacia una nueva educación se publicó antes en Blog Grupo Método.

Gracias a las estructuras neuronales y a una serie de procesos químicos y eléctricos se produce el aprendizaje, pero, a su vez, el aprendizaje también cambia las estructuras neuronales del cerebro, en una especie de bucle permanente.

La neurociencia moderna ha puesto sobre la mesa la enorme plasticidad del cerebro. Se ha demostrado, al contrario de lo que se creía tradicionalmente, que el cerebro adulto también es maleable y que la práctica de determinadas habilidades/aprendizajes modifica la estructura cerebral dando lugar a nuevas conexiones sinápticas, al refuerzo de las ya existentes o a la desconexión de las que no se utilizan (si, el cerebro suprime o reorganiza aquello que no utiliza); si bien es cierto, que el “modus operandi” varía en cada etapa vital.

Esta “reestructuración” no se produce de igual modo en cada etapa evolutiva; por ello, resulta vital conocer y comprender estos procesos para facilitar el aprendizaje en personas adultas. Sin embargo, frecuentemente, los profesionales del ámbito educativo se distancian de la comprensión de los procesos que subyacen al funcionamiento cerebral y no tienen en consideración su repercusión en el aprendizaje. Generalmente no se cuestionan por qué unos aprendizajes son más efectivos que otros, ni si nuestros estados emocionales afectan al aprendizaje.

Por fortuna, recientes estudios e investigaciones están dando lugar a una creciente disciplina en la que convergen conocimientos de psicología, neurociencia y pedagogía, la neuroeducación, que intenta aprovechar los conocimientos sobre el cerebro humano para enseñar y aprender mejor.

Veamos algunos principios basados en el funcionamiento del cerebro, que resultan útiles y fácilmente aplicables en el ámbito de la formación:

• Las emociones importan: Estudios recientes han demostrado que los procesos emocionales son inseparables de los cognitivos. Contextos emocionales positivos facilitan el aprendizaje y la memoria, mediante la activación del hipocampo; por el contrario, estímulos negativos activan la amígdala, dificultándolo. Esto sugiere la necesidad de generar climas emocionales positivos en el aula que favorezcan el aprendizaje y en los que se asuma el error de forma natural y se proporcionen retos adecuados.
• La atención es limitada: La forma más directa de captar la atención es la novedad; la curiosidad activa los circuitos emocionales del cerebro que nos permiten estar atentos, facilitando así el aprendizaje. En la práctica docente se pueden plantear preguntas abiertas, retos, tareas activas…. Asimismo, si la atención no se puede mantener, resulta adecuado dividir la clase en diferentes bloques para optimizarla.

El bloque inicial es crucial desde la perspectiva atencional, por lo que se debería dedicar a analizar las cuestiones más importantes. Posteriormente, podríamos destinar otro bloque a debatir y reflexionar sobre lo anterior o a realizar tareas, fomentando el trabajo en grupo. Y, en el final, es conveniente realizar alguna actividad (resumen, mapa conceptual , debate… ) que permita analizar y reflexionar sobre lo que se ha trabajado durante la clase.

La curiosidad activa los circuitos emocionales del cerebro, facilitando el aprendizaje
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• No existe aprendizaje sin memoria: Aprendemos cuando consolidamos lo adquirido en nuestra memoria; esto es, cuando se produce la transición de la información del “almacén” de la memoria a corto plazo al “almacén” de la memoria a largo plazo. Es mediante la adquisición de automatismos como memorizamos, pero ello requiere tiempo y práctica. El docente ha de facilitar esta consolidación mediante la práctica continua. El problema reside en que, muchas veces, la práctica intensiva puede resultar aburrida por lo que resulta aconsejable espaciarla en el tiempo (currículo espiral) y combinarla con otras actividades.

¿Os ha gustado el post? ¿Queréis conocer un poco más sobre neuroeducación? Aquí os dejo unas recomendaciones:

• Ponencia: Neurociencia y educación de Dr. PhD Tomás Ortiz
  
• Interesante blog de neurociencia aplicada a la educación: Escuela con cerebro

Para conocer un poco más sobre nuestro cerebro y su plasticidad:

• Documental: La vida secreta del cerebro

A pesar de la edad o los accidentes nuestro cerebro puede seguir aprendiendo y tejiendo nuevas estructuras neuronales.

• Redes 160: Cómo se conectan las neuronas – neurociencia (Click aquí)

En este capítulo de Redes el neurocientífico Sebastian Seung explica los detalles de su investigación sobre el conectoma humano.

El post ¿Qué pasa en nuestro cerebro cuando aprendemos? se publicó antes en Blog Grupo Método.