El 20 de diciembre de 1990 Tim he published the first website in history, still it retains the original content of the first web of public access, and you can access it through este enlace. related Web with your own project, where the basic features of the web describing; extremely simple page in composition, plain text, cuya navegación se realizaba a través de hipervínculos.

Evolución de la web

After 25 años, the web still evolving. Today not conceive the world without its existence. It has changed the way we relate, work, to see the world through a decentralized space, universal.

This evolution is reflected in the Web Services (web services). At birth the websites were static, extremely simple, it took some years to add items such as pictures, money, partly because the connections were very slow. Today the contents of the web pages are dynamic (different technologies: scripts, PHP, .NET, Java, Flash…), with aggregation of features that did not exist, customizing the website according to the device type, audience it is aimed, etc.

Web Services could be considered an evolution of distributed systems, a set of computers, which are physically separated interconnected, and sharing a vision been offering a single system. A Web Service can be defined as a program that is called from another program via the web using open protocols, It is a method of communication between two devices through the Web, and facilitates data sharing across a network. Web services allow different software applications developed in different programming languages, and executed on any platform, To use web services to exchange data in networks, as Internet; esta interoperabilidad entre aplicaciones se consigue gracias a la utilización de estándares abiertos.

Componentes de los Web Services

La architecture de los Web Services se basa en:

• Registro del servicio.
• Proveedor del servicio.
• Solicitante del servicio.

We distinguish several components on Web Services:

• XML (eXtensible Markup Language): Un mecanismo uniforme de representación e intercambio de datos.
• SOAP (Simple Object Access Protocol): Un estándar de comunicación.
• UDDI (Universal Description, Discovery and Integration specification): un mecanismo para registrar y localizar una aplicación Web Service.
• WSDL (Web Services Description Language): un metalenguaje estándar para describir los servicios ofrecidos.

employ HTTP as the transport protocol and most firewalls allow access through port 80, facilitando la colaboración.

Web services, un ejemplo práctico

Un object lesson Web Service would be a flight search (skyscanner, edreams…), when searching (SOAP request) the search will locate (UDDI) and will communicate with the various Web Services of airlines and will extract data (bases de datos), devolviéndonos (SOAP response) the results of the consultation legibly (XML). We can access databases of different airlines regardless of the technology to implement (PHP, JAVA…), el usuario puede obtener un resultado de la información proveniente de distintos sitios.

Ventajas de los Web Services

Certainly the Web Services provide advantage and they have great potential and acceptance for different reasons:

• They are based on standards que tienen un amplio apoyo de la industria.
• employ simple technologies existing and proven (HTTP, XML).
• They manage interoperatividad entre sistemas que difieren en software y hardware.
• Son easy to implement y They are not expensive, because existing infrastructure is used. Typically deployed on a web server, como las páginas web ordinarias.

Un Web Service es la manera más actualizada y segura de intercambio de datos entre sistemas
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El post Entendiendo Web Services se publicó antes en Blog Grupo Método.

Sin duda, dadas las características sociales, culturales y económicas en América Latina, la educación virtual se ha convertido en la oportunidad de acceso a la educación de todos sus habitantes. Esto por supuesto, rompe las barreras geográficas que en algún momento de la historia eran un límite para acceder a cualquier proceso formativo. Ahora, cada estudiante ha de asumir el control directo de su aprendizaje para satisfacer sus necesidades específicas de manera más efectiva y mejorar así su calidad de vida a través de la educación virtual y a distancia.

Como ya se sabe, la educación virtual se caracteriza por la utilización de herramientas tecnológicas para crear ambientes de aprendizaje virtuales en los que desde cualquier lugar del planeta con acceso a Internet, una persona puede ingresar a su aula virtual, revisar y descargar los contenidos del curso en el que está inscrito, participar en foros de debate académico, chatear con su tutor y los alumnos del mismo curso, presentar sus exámenes, entre otros.

Esta incursión de la tecnología en el sistema educativo tradicional latinoamericano supone retos importantes para quienes han de liderar estos procesos de transformación. Las escuelas y más aún las instituciones de educación superior han decidido unir esfuerzos para convertir la educación virtual en un modelo sólido, que contempla, garantiza y mejora los elementos y herramientas de la educación presencial. Este proceso ha sido un proceso de transición y transformación de las dinámicas propias en Latinoamérica, en las se pueden identificar los siguientes desafíos:

1. ¿Cómo garantizar que las herramientas tecnológicas en un ambiente de aprendizaje virtual (AVA) serán efectivamente herramientas educativas que reemplazarán la educación presencial tradicional? ¿Estamos preparados para ello?
Sin duda, los avances tecnológicos (no sólo en educación) estarán siempre a la vanguardia de las necesidades de los seres humanos. Ello supone que día a día, conforme la lista de necesidades aumente, la de soluciones también lo haga. Así pues, con cada recurso tecnológico implementado en los AVA, se está garantizando la permanencia de los recursos pedagógicos tradicionales (comunicación, calificaciones, seguimiento académico, textos y guías digitales y actividades pedagógicas, entre otros).

2. ¿Cómo garantizar que una plataforma educativa no reemplazará al docente y a las dinámicas propias de un proceso de aprendizaje? Sin duda, una de las premisas en educación virtual es “La tecnología NO es el centro de la educación virtual”. El verdadero centro es el estudiante y, por ello, toda propuesta de educación virtual gira en torno a él. Si bien es el estudiante el protagonista de este enfoque, se busca enriquecer el entorno de aprendizaje de manera que pueda responder a los ritmos y necesidades de aprendizaje particulares de cada estudiante.

“La tecnología NO es el centro de la educación virtual”. El centro es el estudiante
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Latinoamérica se caracteriza porque a lo largo de la historia ha mantenido procesos muy tradicionales de educación en los que la relación docente-estudiante se hace imprescindible. El desafío e inclusive la resistencia en América Latina consiste en definir cómo se va a mantener esta relación dual (docente-estudiante). Es importante formar a los docentes de manera que, los contenidos y recursos académicos virtuales se aprovechen tanto en la producción de conocimiento como en la contextualización de los contenidos, para que el aprendizaje de la acción formativa sea significativo.

Formar a los docentes para la educación online implica también mostrarles cómo aprovechar el espacio virtual para hacer de él un lugar de formación casi personalizada e individual, donde el maestro comprende las particularidades de su estudiante y, en base a ello, hace un acompañamiento significativo durante su proceso académico.

3. ¿Cómo disminuir la deserción académica propia del aprendizaje virtual?
Pensando en un sistema integral de educación virtual que abarque todos los recursos de la educación presencial, pero más que ello, que ese sistema conciba las dinámicas y características de los estudiantes latinoamericanos. Esto es, los tiempos de aprendizaje, las competencias académicas de cada grupo participante, la contextualización de los contenidos académicos y las dificultades o brechas tecnológicas de esta población. De esta manera, esa propuesta de sistema educativo virtual deberá responder de manera efectiva a estas dinámicas y características particulares para garantizar que la deserción académica cada vez sea menor.

Esto por supuesto es un ejercicio de tiempo y retroalimentación constante, en el que se contempla también cómo tecnológicamente podemos responder o brindar un soporte técnico de la plataforma virtual al estudiante de manera inmediata, ya que como es sabido, aún existen en Latinoamérica lugares recónditos donde el acceso y conectividad a Internet son aún precarios.

Grupo Método lleva más de 15 años construyendo soluciones integrales en educación virtual. Éste ha sido un ejercicio constante, de innovación, investigación y consolidación de un modelo educativo propio, que responde a las dinámicas de este contexto virtual. El reto está ahora en continuar transformando este modelo para que en Latinoamérica seamos también pioneros y abanderados de la educación virtual con la calidad que nos caracteriza.

Por ello, estamos trabajando en:

• Desarrollar un proyecto educativo que contemple todos los elementos anteriormente mencionados y, que además de ello, tenga en cuenta la “resistencia al cambio” y la “resistencia cultural”, proponiendo estrategias motivacionales utilizadas en modelos pedagógicos contemporáneos.
• Desarrollar cursos virtuales para el contexto latinoamericano, teniendo en cuenta los obstáculos digitales, las dificultades académicas de los estudiantes (hábitos académicos, competencias de lectura y escritura, autoaprendizaje, etc), así como identificando la heterogeneidad poblacional (edad, género, profesión, ubicación geográfica, condición sociocultural, tiempo fuera del sistema educativo, etc).
• Una propuesta metodológica en la que se incorporen otras herramientas tecnológicas al proceso formativo de Método (herramientas Google, Dropbox, Youtube, Prezi, etc), las cuales son utilizadas con eficiencia por la población latinoamericana en sus contextos académicos, laborales y personales.
• La Construcción de un plan estratégico de soporte técnico que cumpla con las necesidades del servicio en el contexto latinoaméricano.

El post Retos y desafíos de la educación virtual en Latinoamérica se publicó antes en Blog Grupo Método.

Imagen: Mediamatic

Increasingly, la tecnología se alía con cualquiera que tenga inquietudes y ganas de progresar en cualquier actividad profesional. En el ámbito de la formación debemos estar atentos a nuevos elementos que faciliten la relación profesor – alumno. We think that both in the classroom and in e-learning formats this relationship is the basis that makes knowledge flow., and whatever the modality chosen by the student, el apoyo de su docente le hará ganar en motivación y en disfrute de la materia.

Inside a classroom we must forget the classic orientation of giving a master class
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Nowadays, knowledge taken as something flat is available on multiple devices., and more than ever, the teacher's experience is vital. It's more, We must go further and try through the different profiles of the students, provide that group of people with their own identity, group. The creation of synergies must be sought and, when in doubt, problems and situations up for debate, the answer is not only from the teacher, but that a “army” de experiencias sumadas para dar respuesta desde varias ópticas.

To cite a technological element that can make us gain and expand these perspectives within the classroom, is the use of social networks as a focus that broadens our vision, with a cannon and taking advantage of Twitter functions we can search for interactions. This use is called backchannel y nos aporta información en tiempo real siendo muy útil para auditorios grandes y para aportaciones externas al grupo de personas presentes.

I very much agree with Enrique Dans; in his interview with Pilar López mentions on several occasions the value that a teacher must bring to the interaction with his students, as it says, In a face-to-face class, people are limited to a very limited and specific space – time y, por tanto, to the circumstances in which it is lived (time of day, displacements, limited time). That's why, that every element that helps us relate and extend that time will result in greater complicity and sharing not only more information, sino factores distintos a los que pueden aparecer en el aula.

Whether the training modality is mixed or online at 100%, The real advantage that we must achieve is not so much the availability of an e-learning platform that activates the 24 horas, or the possibility of holding sessions by videoconference, but the degree of participation in unshared time. Here technology plays in favor of the student, A trip by public transport or any time that would otherwise be wasted can become an excellent opportunity to read and respond to comments on a forum, de revisar un post al blog de la asignatura o de conversar a través del grupo de Facebook.

Ultimately it is about achieve extra communication channels to improve the student's training process.

El post Nuevos elementos tecnológicos aplicados a formación se publicó antes en Blog Grupo Método.

QR codes, originating from Japan, were developed in 1994 by the company Denso Wave (Toyota subsidiary) for the administration and control of inventories in the area of ​​vehicle manufacturing. Denso Wave has not claimed the patent, por lo que los QR son de código abierto y licencia libre.

How do they work? We simply have to open the mobile QR code reader and point the camera at the QR code. QR code reading software captures it, reads it and turns it into an internet link. Al cabo de pocos segundos aparece la información en pantalla.

The expansion experienced by the Internet in recent decades, linked to the development of mobile devices, and the proliferation of QR readers for smart phones (smartphones), fueron determinantes para que el uso de estos códigos se extendiese a diversos ámbitos.

En España, the first sector to develop this technology was mobile telephony. Movistar developed its own QR code, the BIDI code, to write messages, make calls, surf the web or download games and applications. That is why QR codes are generally confused with BIDI codes, but the main difference between the two is that the BIDI codes are neither free nor free, pues son propios de la compañía telefónica.

In the training processes this technology can be applied directly. Being an information storage system, puede servir para ampliar contenidos sobre una materia.

Gradually, the use of QR codes is spreading in education, mainly due to the ability to connect printed documents with web content. Y es que los dispositivos móviles son capaces de leer códigos QR ya sea en papel impreso o en pantalla.

First of all, this technology stands out for its practicality, not having to type reduces errors and simplifies?access to the network. The use of QR codes increases connection between technology and education and it can be a way of attract student attention. Sin duda, Another great advantage to take into account in this way of receiving information is that it is Respectful with the environment, pues podremos acceder a gran cantidad de contenido sin papel o empleando una sola página con el código impreso.

At Method Consultants we frequently use QR codes to facilitate access to our content. Por ejemplo, We have QR codes to access the subscription form to our Newsletters and to consult our training catalog:

In the educational field there are several projects on the use of QR codes. This is the case of QR Edu, una plataforma dirigida al profesorado para que pueda generar actividades educativas y lúdicas con sus alumnos basadas en esta tecnología.

QR code generators

If after reading the entry you have been wanting to start using QR codes, On the Internet there are pages to generate QR codes quickly and easily. Here are five websites that allow it for free: GoQR, Kaywa QR Code, QRCode, Converting ink to bits, Unit day y UQR.me

El post QR Codes in training processes se publicó antes en Blog Grupo Método.