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Nuevos elementos tecnológicos aplicados a formación

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Chema García

Chema García

Tutor,en en Grupo Método

Imagen: Mediamatic

Cada vez más, la tecnología se alía con cualquiera que tenga inquietudes y ganas de progresar en cualquier actividad profesional. En el ámbito de la formación debemos estar atentos a nuevos elementos que faciliten la relación profesor – alumno. Pensamos que tanto en el aula como en formatos e-learning esta relación es la base que hace fluir el conocimiento, y sea cual sea la modalidad escogida por el alumno, el apoyo de su docente le hará ganar en motivación y en disfrute de la materia.

Hoy en día los conocimientos tomados como algo plano están disponibles en múltiples dispositivos, y más que nunca, la experiencia del profesor es vital. Es más, debemos ir más allá e intentar a través de los diferentes perfiles de los alumnos, dotar a ese grupo de personas de identidad propia, group. Se debe procurar la creación de sinergias y que, ante dudas, problemas y situaciones a debate, la respuesta no sólo sea del profesor, sino que se conforme unejércitode experiencias sumadas para dar respuesta desde varias ópticas.

Por citar un elemento tecnológico que nos puede hacer ganar y ampliar estas ópticas dentro del aula, is la utilización de redes sociales como un foco que nos amplía visión, con un cañón y aprovechando las funciones de Twitter podemos buscar interacciones. Este uso se denomina backchannel y nos aporta información en tiempo real siendo muy útil para auditorios grandes y para aportaciones externas al grupo de personas presentes.

Estoy muy de acuerdo con Enrique Dans; en su entrevista con Pilar López hace mención en varias ocasiones al valor que un profesor debe aportar a la interacción con sus alumnos, como bien dice, en una clase presencial las personas están circunscritas a un espacio – tiempo muy limitado y concreto y, por tanto, a las circunstancias en las que es vivido (hora del día, desplazamientos, tiempo limitado). Es por ello, que todo elemento que nos ayude a relacionarnos y ampliar ese tiempo va a redundar en mayores complicidades y a compartir no sólo más información, sino factores distintos a los que pueden aparecer en el aula.

Tanto si la modalidad formativa es mixta como si es online al 100%, la ventaja real que debemos alcanzar no es tanto la disposición de una plataforma de e-learning activa las 24 horas, o la posibilidad de realizar sesiones por videoconferencia, sino el grado de participación en el tiempo no compartido. Aquí la tecnología juega a favor del alumno, un desplazamiento en transporte público o cualquier tiempo que en otro momento se perdería puede convertirse en una excelente ocasión de leer y contestar los comentarios de un foro, de revisar un post al blog de la asignatura o de conversar a través del grupo de Facebook.

En definitiva se trata de lograr canales de comunicación extra en pro de la mejora del proceso formativo del alumno.

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